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柯林斯OCR网关综合科学(生物学)

教学资源 | 2018-11-29 | 标签:柯林斯,OCR,网关,综合,科学,生物学,介绍,对于,
介绍

对于2016年9月的10年级学生(15岁)和随后的学生,修订后的GCSE在内容,科学工作,实际工作和数学技能方面提出了新的挑战。这本教科书支持更传统的OCR为GCSE Biology提供的两个新产品 - Gateway。

结构体

“每个实际的传播都提醒学生(和老师!)这不是一个循序渐进的指南,而是旨在让我们考虑调查。”

本书使用了传统方法,即为每个学习块提供双页传播。实践和关键概念的传播对整本书中的标题框都有自己的一致颜色编码,并为学生提供了相当全面的支持。本书的六章与OCR规范中主题内容的标题和顺序完全匹配,因此很容易将两者联系起来。在每一章中,柯林斯团队都对规范进行了一些重新排序。例如,在第1章“ 细胞水平系统”中覆盖细胞器的部分已经移动到电子显微镜后出现。这似乎运作良好,并提供了明智的进展。术语似乎与规范一致,这应该有助于避免不必要的混淆。

每章都附有差异化的清单,用于回答考试风格问题的实例和一系列更广泛的问题。

在有才能的学生的可及性和兴趣之间取得了良好的平衡。照片和插图都经过精心挑选,以引起人们的兴趣,虽然更大的照片和插图会进一步提升效果 一旦吸引了学生,就有很多东西可以激发进一步的思考。

级数

关于最佳教学主题顺序的选项会有很大差异。这里的方法是从小做起并积累起来。第1章从细胞层面开始; 在完成全球方面之前,后续章节通过器官水平,生物体和社区层面建立起来。 本书点缀了突出的“ 关键概念”点差。例如,扩散出现在第2章(涉及器官和系统),以便学生可以看到它与一系列情况的相关性。教师可能希望将其与光合作用联系起来,这将在第1章中讨论。尽管教师可能希望确保学生掌握了该过程的重要性,但在本书后面的其他背景下,会再次简要地讨论扩散。

实际工作和技能

教科书明智地从OCR规范中获取PAG(实践活动组),并将它们作为不同的双页展开放入相关章节中。例如,抽样技术见第6章“ 全球挑战 ”。每个实际扩展的学习目标松散地反映了OCR规范中的设备和技术。但是,教师可能希望制定一个长期计划和详细的中期计划,在整个课程中进行映射。

每个实际的传播都提醒学生(和老师!)它不是一步一步的指导,而是旨在让我们考虑调查。这可能反映了大多数教师希望如何接近他们; 在整个GCSE中使用广泛的探究工作来培养和激励学生,而不是跳过篮球来执行每一个实践。

科学地工作和思考

位于正文侧面的方框中,提示引导学生科学地工作。例如,在第6章中,提醒学生,  “记住 - 准备好从你所获得的信息中分析和讨论遗传修饰的消极方面”。很高兴看到道德问题。在涉及IVF的部分中,考虑了不同的观点,并促使学生更深入地探讨这些问题。然而,熟练的教师希望补充教科书所提出的道德问题以及其他精心挑选的活动,如角色扮演,辩论和学生演讲。

“位于正文旁边的方框中,提示引导学生科学地工作。”

发展更高层次的思想

每次传播开始时的学习目标包括命令词,如“ 回忆”,“ 描述 ”和“ 解释”,因此提醒读者生物学不仅仅是“ 了解”。问题越来越困难,教师可以轻松地将学生引导到提供适当挑战的其他人。教师可能希望与其他人补充问题,以进一步发展更广泛的技能,如“ 评估”  和“ 综合”。许多照片都带有一个发人深省的问题。每章中的  “检查您的进度 ”部分对学生和教师来说都是一个有用的工具。

发展数学技能

这本书的数学技能大量散布在一起,帮助他们不被迷失。被视为关键的数学领域被赋予双页展开,例如第6章中涉及数据和抽样关系的那些  。他们清楚地解释了这些想法,并指导学生使用词汇。在其他情况下,数学技能作为内容的一部分处理,例如   第1章中的放大。  标准形式 在双页传播中得到额外的处理,以及在本章前面的上下文中得到满足。这种方法在支持学生方面有很长的路要走。然而,教师仍然希望帮助他们解决与数学课程相比可能遇到的语言差异,以及数学过程。最近两本ASE科学数学出版物出版物,  “ 教学指南”,11-16科学  和  教学方法,应该证明是教师在这些方面的完美伴侣。

结论

本书是OCR Gateway GCSE教学的有用支持。它以全面,有趣和有吸引力的方式涵盖内容,供课堂上或家中的学生使用。与所有教科书一样,它并不能取代良好的规划或良好的教学。这尤其适用于培养学生科学工作的能力和更广泛的技能。书中有很多不同的活动,不需要老师做好额外的准备,而且只需触手可及。



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