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教学资源//板书设计 --PEP Book 1 Unit 2 Part B Let’s learn Look at Me

教学资源 | 2018-12-30 | 标签:教学资源,板书,设计,--PEP,Book,Unit,Par
1.词汇教学设计拟人化,在新奇中激发求知欲。本课是三年级上册第二单元B部分的词汇新授课,教学上要求学生能够听、说、认读关于身体部位的6个单词finger, body, leg, arm, foot, hand。学生在A部分里已经学习了头上的6个部位的单词,他们兴趣十足。那么,在此基础上,我要让孩子仍是兴趣十足地把其他6个身体部位的单词系统地掌握。针对小学低年段孩子的身心特点,将第一单元所学的文具拟人化,组合成一个富于趣味性的卡通人。然后展示本课所要学的6个身体部位的单词,让孩子们在充满新鲜、好奇和好玩的的童真世界里激发出他们的求知欲。
 
2.卡通人物贯穿始终,单词教授逐个呈现。本课设计的整个线索既是一个卡通人物的形成过程,同时也是逐个身体部位单词的呈现过程。在复习了第一单元的文具单词之后,贴上铅笔盒的图片,然后画出眼睛、嘴巴和耳朵,形成一个头(head),这样的变化让学生明白今天我们继续学习身体部位的单词。接着,把bag放在铅笔盒做成的head的下面,学生就明白了bag就是body。随后,贴上pencil成为leg,ruler成为arm,sharpener成为foot,eraser成为hand,在eraser的上面贴上小蜡笔,那么crayon就成了finger。整个板书设计逐步呈现、逐个组合与教学内容相融合。学生在老师的板书过程中兴趣十足地观看卡通人物的形成过程,积极主动地参与课堂活动。
 
3.注重新旧知识的联系,增强巩固和新授的趣味性。由于第一单元学习的是文具的词汇,因此,在这一课先复习,通过在黑板上画一个大书包,让学生做一个猜一猜的游戏复习文具的词汇。文具展示完毕之后,利用铅笔盒的图片,再添几笔将其拟人化,形成一个卡通人物的头,顺势复习一下A里面的身体部位的单词,如:eye,mouth,ear,head,nose。在游戏中、在图画里复习旧知、导入新知,主题鲜明,妙趣横生。
 
4.注重单词音、形、义的结合,词句结合重运用。学生通过看卡通人物的各个部位,认读英语单词,可以将图画和单词一一对应起来。此外,板书句型“Look!This is my ____. I have a(an) ______.”这些句型充分体现了单词在两个单元中的整合教学,同时在句型的不断操练中也体现了语言知识的运用。
 
 
 
 



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