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【校园动态】徐沟中学 金河中学开展“朔州行”学习反思活动

校园动态 | 2018-12-14 | 标签:【,校园,动态,】,徐沟,中学,金河,开展,“,11月,
11月24、25日,三晋联盟举办第三届“同课异构”教学活动,徐沟中学、金河中学参加了此次活动。
 
为提升教师的教育教学水平,丰富教研形式,进一步发挥外出学习教师的引领作用,达到资源共享、共同提高的目的,近日,徐沟中学、金河中学以教研活动的形式开展了“朔州行”学习反思活动。
 
 
 
语文
 
 
 
 
各具特色  异彩纷呈
 
刘小云
 
 
 
11月24日,我有幸参加了在朔城区一中举行的中国好教育三晋联盟第三届“同课异构”教学活动,受益匪浅,感触很深。
 
 
 
这次“同课异构”赛讲活动语文科的课題是李白的《将进酒》,同一篇课文,在不同风格教师的解读之下,呈现出不同的视角。课堂各具特色,异彩纷呈。有的课堂激情澎湃,热烈高昂,让人精神振奋:有的课堂柔声细语,循循善诱,让人如沐春风,有的课堂中规中矩,老师教得从容有序,学生学得扎实轻松;有的课堂新颖有趣,老师教得收放自如,学生学得兴趣盎然。
 
 
 
 
 
 
 
下面我具体谈谈给我留下深刻印象的四节课。
 
 
 
一号参赛教师是一位短小精悍的女教师,她一登场就惊艳全场,她从朔城区的历史名人尉迟恭导入,拉近了与学生的距离,用简笔勾画的李白举杯畅饮的形象可谓惟妙惟肖。教学过程中她引导学生从李白情感变化梳理,再到李白可贵精神的挖掘,教学流程流畅,教师收放自如,多次引用李白、杜甫的诗句以及沈德潜、龚自珍等人的评价对学生的回答进行点评,信手拈来,既恰如其分,又显示出教师深厚的文学底蕴。最后的诵读环节,表师与学生一唱一和,相得益彰,余音绕梁,今人回味无穷。
 
 
 
三号参赛教师是一位成熟而稳重的男教师。他的教学设计特别与众不同,他从“醉意体验”出发,反向追溯其所以形成的艺术规律和艺术技巧,在对精神境界的审美关照中体会李白的独特价值。其教学流程是问题导引—合作探究—文本细读-对话生成。设计新奇,但似乎有点曲高和寡,几组学生的回答都抓不住重点,课堂活力不足。课堂设计有点脱离学情,但这个男教师饱读诗书,学养深厚,令人仰慕!
 
 
 
五号参赛教师是我校的温宝秀老师,她时而激情如火,时而柔情似水,在课堂上展现出她独特的个人魅力。分析课文时,她的声音铿锵有力,激情澎湃,时刻带动着课堂的气氛,感染着学生的情绪,点燃了学生的学习热情:在学生小组活动讨论之时,她又柔情似水,美丽知性,轻声慢语,俯身与学生亲切交流,浑身散发着灵性和知性的韵味。
 
 
 
六号参赛教师是一位温文尔雅的女教师,她柔声细语,娓娓道来。一般教师由诗人与酒或李白的诗句导入,她与众不同,从董卿《朗读者》导入,“从某种意义上来说,世间一切,都是遇见。当现代的我们遇见盛唐的李白,生命就有了飞扬的可能”引导学生做一名朗读者,想象自己站在舞台的中央大声朗读《将进酒》,让人耳目一新。整个教学过程围绕情感的把握展开,几个参赛教师都集中分析了这一点,但6号参赛教师不同的是能进一步挖掘分析贯穿始终的情感。最后教师又设计了一个问题:不同的人写愁各有不同,在你的眼中李白的愁像什么?再次让学生感悟李白的诗风。整个学过程不徐不疾,井然有序,分析水到渠成。
 
 
 
无论是哪一种风格,哪一种视角的课堂,我都着到了参赛教师良好的语文素养和背后的努力付出,每一堂课都是经过参赛教师和自己的团队精心打磨的,都有不一样的精彩,都有今人回味的亮点。我也由此看到了同行们的大视野、大胸襟,大智慧。
 
 
 
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式,能够引发参与者智慧的碰撞,明显提高了教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。更新观念,优化加深对教材的理解。
 
 
 
 
为期两天的大赛落下了帷幕,但留给我们的思考远远没有结束。
 
 
 
1、本次大赛所有参赛教师都用到了导学案。但实际上在课堂上的使用都不太理想。怎样有效的利用导学案为课堂教学服务,有效提高教学效率,扩充课堂容量而不是成为课堂教学的摆设或负担,我们应该深思。
 
 
 
2、本次大赛所有选手无一例外的都用到了小组讨论的形式,但部分小组活动是为了活动而活动,有的流于形式,有的设计的问题根本没有讨论的价值,有的讨论之后,学生该怎么答还是怎么答,没有达成一致。怎样让学生真正有效的参加课堂活动,突出学生的主体地位,我们应该深思。
 
 
 
3、本次大赛大部分选手和评委的语文素养非常高,思维非常活跃,眼界开阔,选手们分析问题旁征博引,诗句信手拈来,学生分析时提到的诗句教师能很轻松的接下去。评委们也不是就课论课,能站在理论的高度,高屋建瓴,既指出问题,又能看到问题的实质,我自愧弗如。如何有效的提升自身语文素养,我们应该深思。
 
 
 
4、本次大赛获得特等奖的一节课,没有优美的歌声为课堂增色,没有简洁的简笔画为课堂添彩,没有名家诵读营造朗读的氛围,甚至教师自己也没有范读,可以说没有任何的刻意雕饰,可是一切却是水到渠成,课堂环节环环相扣,流畅自如。整个课堂非常有语文味,令人回味。怎样的一堂课才是好课?怎样使语文课上的有语文味?我们应该深思。
 
 
 
最后,我想说,一个教师的功底和素养与文凭无关,与读书的多少有关;一个教师的课堂成功与否,关键在于她是否能真正引导学生向高处攀登。活到老,学到老,一起努力,共同前进!
 
 
 
 
 
数学
 
 
 
 
 
 
 
 
 
朔州学习心得
 
郭建刚
 
 
 
2018年11月24日,我有幸参加了中国好教育三晋联盟第三届“同课异构”教学活动,一天听了七位老师的课,尽管是同一个课题,都是《抛物线标准方程》,但是每一位教师都有不同的教学策略、不同的导入技能,对教材的处理也有不同的方法,听课以后受益匪浅,感受颇深。
 
 
 
一、准备充分。从前天晚上抽签开始,分组后就开始与学生对接,然后给学生分配任务,发学案,提醒学生需注意的地方,并且把课件拷入教室的多媒体中进行调试。我能感到教师备课相当充分,不仅备教材还要备学生。
 
 
 
二、注重导入。每位教师的导入都是不同的,各有自己的侧重点。有一位老师播放一段公益广告,从一个人抛给清洁工的水瓶中,提炼出一条抛物线,学生不仅感受到抛物线广泛存在于生活中,还对他们进行情感态度价值观的教育。和几何画板结合,引入抛物线的定义,这给我很大的启发。
 
 
 
三、注重知识的传授与能力的培养相结合。在推导抛物线方程时,让学生自己发挥想象力建立自己认为合适的坐标点,充分体现学生的主动性。通过对比最后的结果得到抛物线的标准方程,既传授了知识,又培养了学生解决问题的能力,其中贯彻了数形结合思想、类比思想等。
 
 
 
四、教学结构紧密。时间分配恰当,每一位教师的教学过程都经过精心设计,从导入新课、布置作业、小结每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,多媒体的设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己的知识水平设计教学环节,在知识的深度和难度的把握上处理得很好,基本上都做到了重点突出,突破难点。
 
 
 
五、教师自身的素质是上好每一堂课的重要前提和基本保证。我们只有不断学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。每位教师这一点都表现得十分充分,不仅基本功扎实、表达清晰、语速适中、声音洪亮,而且从制作的课件和上课的技巧来说,构思都非常好,让学生在这种轻松愉快的情景中学习,能够很顺利地完成教学任务。
 
 
 
通过这次听课,我开阔了眼界,也看到了自身的不足,同时我对自己也提出了许多问题和思考:怎样让自己的教学方法更吸引学生,怎样让学生喜欢上课。相信通过自己的不断努力,一定能缩短差距,不断前进。
 
 
 
 
 
英语
 
 
 
 
 
 
 
参加三晋联盟“同课异构”活动体会
 
张计爱
 
 
 
 
 
11.23-11.25日,按学校安排陪同我组英语科教师闫晓敏去进行了八校教学交流,感慨颇多。下面我谈谈这次赛讲流程:23日晚上和朔州一中高一班学生进行了15分钟的对接(包括拷课件、和学生见面以及教师参赛序号的抽签)。24日上午8点到12点进行了5节英语课(每节40分钟)观课,下午从2点25到4点进行了2节课的观课,之后马上进行评委与参赛教师面对面的点评。第二天上午从7点40开始到12点进行示范课和教学教研交流大会。两天三夜的教学交流活动,感触颇多。首先,通过这次赛讲我们看到了自身的优势,那就是教材熟练,能自如地驾驭课堂教学,特别有亲和力。除此之外,课件的运用也很巧妙,得到各位评委的赞叹和肯定。当然,值得我们学习的还很多,比如关注阅读课的挖掘和学生人文素养的养成等方面,再比如新课程标准出台,提出了很多全新的英语教学要求和方向,这些都是值得我们下一步进行探讨的问题。最后,通过和其他学校教师的交流,还了解和学习了很多宝贵的教学方法和思路。今后我们将继续不断地学习和提高,争取把我校的英语教学课堂和英语成绩唱响全省甚至全国。
 
 
 
 
 
物理
 
依托学习目标 立足课堂教学
 
杨艳玲
 
 
 
2018年11月23日—25日中国好教育三进联盟第三届“同课异构”教学活动暨核心素养理念下高中课堂教学改革研讨会在朔州市朔城区第一中学校举行。我校九大学科的参赛教师及评委在董校长的带领下参加了此次教学活动。
 
 
 
我很荣幸作为物理学科的评委参加了本次的学习交流活动,有幸聆听了金太阳负责人关于核心素养的报告会,更有幸见证了来自七所中学物理教师对《带电粒子在磁场中运动》这一节课“同课异构”的展示,这次活动无论是给每一位参赛教师,还是每一位评委和与会者都提供了一个平台、一个机会,与兄弟学校与同行与外界交流的机会,对每个人都是一种触动和成长。
 
 
 
高中物理学科的核心素养包括了四个维度:物理观念和应用,科学探究和交流,科学思维和创新,科学态度和责任。
 
 
 
基于物理核心素养,高中物理教学要充分发挥物理课程在人的发展中的作用,培养学生的身心健康,培养学生终身学习的能力,为学生打下走向社会的基础,在知识建构的过程中下功夫。让学生将来可以用用物理思维的方式方法去处理各种实际问题。
 
 
 
课堂是学习的主阵地,目标的达成靶向,我们教师要依托目标、立足于课堂,培养学生的科学素养。
 
 
 
课前:依托新课标、教学目标研究挖掘教材,包括物理规律、物理概念的内涵和外延,备课不能就一节课而孤立论一节课,要注意本节的目标在本章以及全物理学科中的意义,确定是否分割进行,分割成几课时,每课时目标又怎样。结合学生的实际情况,加工外延到何种程度,什么阶段可以增加怎样的信息量与方法,教师均应该有全盘的考虑和规划安排。
 
 
 
课中:按照教学过程想办法设计好环节,引起学生的好奇心、求知欲,结合自主学习,自主探究,小组合作,多动手,多质疑,多探讨,多展示等手段,让学生充分地参与到学习中来。物理是一门实验学科,多数学生对物理实验有浓厚的兴趣,可以利用这一点加强实验教学,满足学生乐于探索的积极心理。不仅可以用此环节活跃课堂气氛,而且可以作为线索引导学生质疑探索,一步一步走向学习目标,靠近目标,达成目标。方法手段是多种多样的,这就需要我们教师多设计,当然并非每一节课都要有实验介入,只是说尽量以突出物理学科的特点,突出学生的主体地位,更好的为达成目标设计多种渠道。在本次赛讲活动中,每位选手都很好地应用了洛伦兹力演示仪,直观的观测再结合理论上的指导,使学生对于带电粒子在匀强磁场中的运动一目了然,更加具有说服力。再利用质谱仪介绍,使学生更感觉到物理就在生活中,生活中处处有物理。所以我们说培养学生的核心素养并非一句空话,也不会是一蹴而就,是我们在课堂上实实在在依托物理教学潜移默化长期积累的习惯。总之物理的课堂应当是师生互帮互助活跃的课堂,是学生质疑、讨论、交流、释疑、展示的课堂,是一个人人奋进的阵地,是一个看到多样化的但有核心的课堂,一个有收有放的课堂。
 
 
 
课后是课堂的延续,也是有学习目标的。任何目标最终是要学生学会,教师在课后一定要注意对学生的测试与了解,掌握实际情况,为制定下一节课做准备,如果我们每位教师都能在教学中的各个环节上依托学习目标,依托核心素养的养成,立足于课堂,精心设计每一节课,我相信每一节课都是精品课,都是展示课,都是学生难忘的课。
 
 
 
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们要紧跟时代的步伐,不断更新学习观念,教育理念,立足课堂,成为新时代的新型的教育工作者。
 
 
 
 
 
 
 
化学
 
 
 
 
 
化学课堂教学学习交流心得
 
段翠仙
 
 
 
2018年11月24日我和李宝英老师去朔城区一中参加中国好教育“三晋联盟”同课异构课堂教学赛,参赛的学校有朔城区一中,孝义中学,运城中学,临汾三中,太谷中学,阳泉一中和咱们学校,我们的目的非常明确:学习他人的优点,取长补短:学习新课改的先进做法。
 
 
 
这次比赛获得第一名的是临汾三中的刘亚灵老师。首先刘老师的课堂掌控能力非常的强,个人魅力十足,能将学生深深吸引,他能做到让学生在他的掌控下有效完成学习任务。再者教学设计立足核心素养,从普通高中化学课程标准(2017年版)分析内容要求和学业要求,处理教材内容,分析近五年高考题中涉及的本节考点,处理本节重难点,整节课环环相扣,由浅入深。还有整节课松弛有度,学生积极有效。
 
 
 
在这次活动中,还有很多值得我学习的。联系到自己,在今后的教学工作中,我要取长补短,积极思考,精心设计,让学生喜欢上化学课。力求体现以学生为本,站在学生的认知角度来设计教学,上出有效率、有质量的课来。同时,在教学中,要不断学习,不断反思,学习名师们新的教学理念、教学思想,学习他们对细微之处处理的独具匠心,学习他们扎实的教学基本功底等等,反思自己的教学,真正提高自己各方面的能力。
 
我想在今后的教学中,我要加强以下几个方面:
 
 
 
一、加强学习,认真研究,吃透教材
 
 
 
一个人的理论知识有多少,不能用一句话可以体现,但却能能从一节课的设计呈现,仔细研究刘老师的教学设计,可以看到教学环节中哪儿体现出了学科素养,哪儿体现出了情感态度价值观,哪个问题是对学生德的教育........反观自己的教学设计里面仅仅只是知识传授的设计,情感往往知识那干吧吧的寥寥几句,既没有语言美,也缺少灵魂美。提高自身素养必需学习,学习新的教育教学理论,为枯燥的知识赋予新的血液,学习新的教学方法,学习方法,为课堂增添活力,学习文学,提高语言表达能力,感染学生,增强学习气氛。这样自己上课就会底气十足,当然就能掌控好课堂,做好课堂的主导。
 
 
 
二、明确目标,激发兴趣。
 
 
 
要想办法激发学生学习兴趣,使他们明确学习目标,把激发学习兴趣与学习内容有机结合起来,从而激发学生学习的欲望。就像刘老师一样,通过课堂制作s、p电子云模型,寻找电子云重叠方向,达到稳定结构,学生编制做,边思考,讨论各种可能,用理论加以解释寻求稳定结构,在开放的课堂中掌握有效的学习方法,落实知识目标和情感目标,体会核心价值观。
 
 
 
三、研究课标,考纲,设计好学案问题,提高课堂效率。
 
 
 
学案教学是我校的特色,设计好一个学案的标准就是看能否提高课堂效率,将知识问题化是设计学案的基本要求,如何设计问题,既能引起学生思考,又能有效解决本节重难点。看了孝义中学老师的学案设计及课堂使用,发现能达到人案合一,有效提高课堂实效。最主要的就是问题能呈现层次化,递进化,有提示有指导,能给学生指出思维方向,便于课堂操作,因此我们再设计学案时也要注意问题的层次性和指导性。
 
 
 
此次学习是一次难忘的学习经历,对我来说都是受到一次极好的教育,让我收获较多。同时,今后我将不断学习,提高自身素养,也会在反思中调整自己,不断提高自己的教学水平。
 
 
 
 
 
生物
 
 
 
“同课异构”活动体会
 
张晋萍
 
 
 
听了小夏《生态系统的结构》这节课,我的感悟很深。
 
 
 
课堂亮点:第一,以朔州学生所熟知的右玉的图片导入,联系最近热播的《右玉和它的县委书记们》这部电视连续剧,这样引起了学生的共鸣和学习的切入点,符合当今课改中要求的社会责任和生物科学素养的形成。
 
 
 
第二,通过一段视频的播放,先让学生熟悉生态系统的成分,让人有身临其境之感,得到评委们的肯定,认为这个设计非常好。
 
 
 
第三,进行学生间的合作探究,完成四种成分间关系的模型图构建以及食物链的条数怎么数,不对状图言简意赅,及时对学生的成果进行点评,对学生进行表扬和点赞,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。
 
 
 
第四,在知识方面,用评委的话来说,相当完美。如讲完生态系统四种成分后,归纳总结到生产者、消费者、分解者的总和是生态群落,非生物的物质和能量属于无机环境,生物群落和无机环境相互作用形成生态系统。首尾呼应,对生态系统的概念做出恰当的诠释。另外,学案利用率很高。
 
 
 
政治
 
 
 
朔州之行有感
 
安慧芳
 
 
 
11月23日—11月25日中国好教育三晋联盟第三届“同课异构”教学活动暨核心素养理念下高中课堂教学改革研讨会在朔州市朔城区第一中学校举行。我作为政治评委之一参加了此次教学活动。能够参加此次活动,我觉得非常荣幸,也受益匪浅。
 
 
 
“同课异构”展现了不同教师对同一教材内容的不同处理方法,不同的教学策略,迥异的教学风格所产生的不同教学效果。七位老师精彩的展示课让我看到了他们独具匠心的教学思路,扎实的教学基本功,精湛的教学手段和方法,合理的多媒体使用。他们对教学事业的热爱和创新的思维以及多姿多彩的课堂,无不让我佩服。他们每个人都精心准备,各自有自己独特的思想和对教材的处理,让我从中也学到了许多。对于一节课,讲起来说容易也容易说难也难,但是要让学生成为课堂的主人,真正去解决问题掌握知识,这就需要我们下一番功夫,从整节课的知识框架,思想方法,再到每个问题的设计、提出,再到学生的活动这都需要我们精心准备,设计。
 
 
 
听了金太阳专家的讲评、讲课、讲座我更是茅塞顿开。他们的理念超前,让我认识到自己的巨大不足。我对自己有了正确的定位,我现在仅仅是一位非常熟练的教书匠,离名师还有很大的差距。我的课还是低效的课,离高效课堂、有效课堂还有很大距离。我们理念还是太陈旧,我们的方式太古板,我们的思维太局限,我们的惰性太强。我们必须反思,我们必须改变,我们必须尝试在现有的条件下努力去适应新形势下的教与学,这个过程会有挣扎,会有迷茫,但相信苦后会有甘来,痛苦之后会有回报!
 
 
 
这次朔州之行,值了。
 
 
 
历史
 
 
 
 
 
“同课异构”心得体会
 
闫爱红
 
为期两天的朔州之行,我参加了在朔城区一中的“同课异构”评课活动,这次同课异构活动,给我们带给了一个很好的学习平台。听了同课异构的六节课,很有感触。
 
 
 
经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,构成大体的框架和思路,已经是群众智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。
 
 
在听课期间,我不仅仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在那里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。透过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这几节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。老师在课堂上采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的潜力!
 
 
每位教师的课都有自己的精彩之处。感谢同课异构给我们带给了享受的平台,让我们有了更多学习交流的机会。通过这次评课,也发现了自己的不足,使我深深的体会到了,提高自己的课堂教学,就要不断地学习别人的优点,取人之长,补己之短。只要不断地总结,不断地反思,我们就会不断地进步!
 
 
 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”教研之路是漫长的,我组教师将不负众望,砥砺前行!
 
地理
 
“同课异构”感悟
 
张丽君
 
“中国好教育”三晋联盟在朔城区一中组织的第三届“同课异构”课堂教学活动作为评委我有幸参加,当时自己的紧张与期待,参加过后的汲取,学习,感悟,收获,历历在目。
 
金太阳同课异构的赛课,在晚上的抽签后拉开了序目,我和蔚老师一起和学生进行了对接,看着孩子们认真的预习,积极的配合(几位学生向我们提问),我对第二天的听课充满了期待,对接完毕,已经是晚上快十点了,我们俩走在朔州城市的大路上,朔州的夜晚比起徐沟还是稍冷了些,风大了些。
 
讲课从第二天上午八点开始,按昨晚的抽签顺序,上午讲了五位老师,下午讲了一位老师,第一位老师,特点是视频切入,层层引导,是一节流畅的常态课。第二位老师,核心素养理念下的地理课堂如何渗透核心素养,需要给学生设置情境,所以老师大胆进行了创新教学设计,他个人觉得创新的教学设计不需要四平八稳,可以引用新材料,新情境,给学生留下深刻的印象,同时也给听课者耳目一新的感觉。荒漠化这节他以民勤为例,用水润民勤-沙困民勤-人载民勤三个篇章,小中见大,渗透“离开人类活动的自然环境是荒凉的,而脱离自然环境的人类活动又是苍白的这一人地协调观”。这是这节课的成功之处,不少听课者也很震撼,但是忽略了学生的活动需要的是传统的原生态的课堂。今后需多研究学情,多关注学生的课堂落实。第三位老师,以塞罕坝为例,完整的呈现了一节课,案例选择新颖。第四位是东道主,右玉书记导入后,进入学,议,展阶段,全体学生起立,讨论高潮迭起!老师“时间到”一声令下,进入下一阶段---展,六小组代表,六块黑板齐上阵,一个个小组代表拿起粉笔刷刷六板板书,整整齐齐写在了黑板上,最后一个环节,小组代表结合板书发言!那是六位小老师啊,每位小组代表发言完毕教师做简单的点评。第五位老师的突出的特点是,娓娓道来,步步引导,引导到位,有预设,生成不足。第六位老师,手举一盆花,每组学生面前三抔土,阳光,水分,大气,土壤,花的枯萎,土地的荒漠化,整体性,对荒漠化自然原因的分析,运用整体性原理,思路清晰,环环相扣,预设问题情境切口小,进行了有效的探究,最后解决2014年高考题,导学案的高考指向性突显,人案合一的评课要求凸显!
 
 
下午的评课环节,金太阳专家主持,四项要求,每位评课老师主评一位,核心素养,导学案设计,预设与生成,探究的是否有效?学案是否有效利用?高效课堂的探讨。自主与合作,无论是讲课老师还是评委,相信,我们每一位都感受颇深,受益匪浅。
 
 
第三天,名师专家的讲话,高屋见瓴,字字珠玑,教育的情怀与格局,高效课堂的示范,一次次惊叹,震撼。上课是给学生上课,更是给自己上课,是自己人生路上的修行,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。聆听专家的解读,多几分思考,去掉些多年教学的沉疴痼疾,设身处地地“换位”思考。课堂教学是不断变化的动态过程,课堂教学因预设而有序,因生成而精彩。清华校长梅贻琦说,人生不能离群,而自修不能无独。对于我们,尤其是核心素养下的课堂,关注课堂的生成上,我们都在路上,相信用心就会前进。



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