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江西芦溪数学4X2分析_数学学习思维_初中数学分析,找出切入点

德育天地 | 2019-12-08 | 标签:江西,芦溪,数学,4X2,分析,学习,思维,初中,找出,
一.非智力因素


1、学习自觉性较差
初中生学习自觉性较差,没有认识到学习本身的重要性和意义,缺少解题的积极性。对老师所提出的问题漠不关心,若无其事,解题时不注重步骤、过程,只知其然而不知其所以然。



2、学习意志薄弱
相比小学而言,初中的数学教材更显逻辑性。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话,就会直接影响深一层次内容的学习,造成知识脱节,跟不上集体学习的进程,在加在自身的毅力薄弱。其结果往往就会产生厌学情绪,放弃数学的学习。



3、大多数学生对数学无兴趣或兴趣低
一部分学生一开始就没有学好数学,导致基础不好,久而久之导致恶性循环;还有些学生认为学数学没用,选择放弃选读,因此成绩变得连“过得去”也难以维持。另外,教师的教学方法死板,这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。



4、没有养成良好的数学学习习惯
有些学生边学边玩,注意力不集中,或是思维单一,不能横向思考或纵深思考;又或者不听不记,思维懒惰,粗心大意、马虎等等都是造成错误率高的重要原因。



5、老师关注度不够
一般而言,老师只关注于成绩好的同学,很难关注到每个学生具体的情况。这样只能让学生成绩强者则强,弱者则弱,其他中等或偏弱的学生难以得到提升!





二.学习思维
1、一直沿用小学的思维方式与学习方法
初中阶段的数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高,初二更是直观形象思维为主向以抽象逻辑思维过渡的一个关键时期,因此学习接受能力也有所差异,更重要的是老师很难把握好每个学生的实际情况和课程的的要求,所以,成绩也有出现了天壤之别!



2、阅读能力差
阅读是强化自我识记的重要手段,大多数同学只是认为学习数学只要多做题就行,很少去认真阅读教材。而题目的要求对学生的阅读理解的要求也在提高。那么,同学们要想取得更优异的数学成绩,就必须大量练习自己的阅读能力。



3、提出问题的意识差
对于大多学生来说,他们只能解决现成的数学问题,而对于已经了解的数学知识提出问题的能力有欠缺。因此,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题诸能力的“问题数学”的将十分必要。



4、联想能力差
培养学生联想能力,大致可分以下几种类型:

①类比联想。所谓类比是指同类的比较和类似的比较。很多学生在做一道数学题时,很难联想到类似的相关的题目。无论是便于记忆还是对解题的理解,对学生而言都是必要的

②形数联想。数学中形数之间关系是彼此相依的,要启发学生用“数”来巩固与研究“形”,利用“形”巩固研究“数”。

③新旧联想。数学教学中必须注意新旧知识之间联系,只有温故才能知新。既可以加深了对新知识的认识,同时还可以复习以前学习过的数学知识。



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